Grupa V Biedronki

• • • Charakterystyka grupy 2025/2026
    • Tematyka miesiąca

• • • • Tematyka miesiąca

      • 

        MAJ 2026

        Zamierzenia dydatktyczno-wychowawcze

        Grupa "Biedronki" 5 i 6-latki

         

        Tydzień I – Krąg tematyczny: Tydzień z kulturą i sztuką

        • porządkowanie po sobie miejsc zabaw, pracy i spożywania posiłków;
        • wiązanie obuwia;                                                    
        • wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;
        • odwzorowywanie elementów (przerysowywanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie);                                                                      
        • określanie kierunku pisania (rysownia) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;                                                                    
        • rozwijanie koordynacji ruchowej (głownie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
        • wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;
        • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;       
        • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabaw;
        • zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
        • określanie sytuacji wywołujących różne emocje, np.: radość, złość, smutek, strach;
        • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
        • uczestniczenie we wspólnych zabawach, np.: ruchowych, prowadzonych metodą Rudolfa Labana, Weroniki Sherborne, wspólne wykonywanie prac plastycznych;
        • samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
        • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań – odwoływanie się do własnych obserwacji w celu zwróceni uwagi na piękno naszego kraju;
        • układanie rymów do podanych słów;
        • wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań;
        • rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
        • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
        • poznawanie zawodów związanych z filmem: aktor, reżyser, kompozytor, charakteryzator;

        Tydzień II – Krąg tematyczny: Wiosenna łąka

        • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np.: lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
        • gospodarowanie przestrzenią kartki (wykonywanie prac plastycznych na papierze o różnych formatach – z tendencją do przechodzenia do małych, zamkniętych powierzchni);
        • nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki);
        • wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;
        • utrwalanie orientacji w schemacie własnego ciała i ciała drugiej osoby (np. w kontekście kształtowania prawidłowej postawy);
        • dbanie o higienę poprzez codzienne mycie całego ciała, mycie zębów po posiłkach, samodzielne korzystanie z toalety, mycie rak, zwłaszcza po pobycie w toalecie i po zabawie na świeżym powietrzu, utrzymywanie czystości odzieży, obuwia; zwracanie uwagi na estetyczny wygląd, samodzielne ubieranie się i rozbieranie, dbanie o rzeczy osobiste, codzienne zmienianie bielizny, nieużywanie cudzych grzebieni, szczotek, ręczników, zachowywanie porządku w miejscu zabawy, pracy, nauki;
        • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
        • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
        • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
        • wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek;
        • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
        • używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
        • wspólne planowanie i przygotowywanie uroczystości na terenie przedszkola i poza nim;
        • śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
        • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;      
        • improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
        • rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
        • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
        • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów;
        • segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium;
        • rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
        • poznawanie roli dżdżownicy w spulchnianiu ziemi, przełamywanie niechęci dzieci do zwierzęcia;
        • poznawanie etapów rozwojowych wybranych zwierząt np. żaby, motyla;
        • nazywanie źródeł dźwięków.

        Tydzień III – Krąg tematyczny: Wielkie społeczności

        • dbanie o porządek na półkach indywidualnych;
        • rozwijanie koordynacji ruchowej (głownie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
        • nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
        • samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy;
        • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu);
        • zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
        • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach , rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
        • czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury;
        • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
        • unikanie zachować agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
        • opowiadanie o sobie w grupie rówieśniczej;
        • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
        • czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań;
        • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
        • wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek;
        • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
        • mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem;
        • rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
        • nabywanie wrażliwości dotykowej (poprzez kontakt z różnym materiałem przeznaczonym do działalności plastyczno-konstrukcyjnej, np. sznurkiem, watą, folia aluminiową, papierem ściernym, styropianem);
        • liczenie od dowolnego miejsca, wspak, dwójkami, piątkami;
        • nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym, linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali).

        Tydzień IV – Krąg tematyczny: Moja rodzina

        • wiązanie obuwia;               
        • wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;
        • rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;;
        • uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie (w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku) w różnych porach roku (na śniegu, w wodzie);
        • przebywanie na świeżym powietrzu; uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
        • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
        • określanie swoich cech fizycznych: wzrost (w odniesieniu do innych), kolor włosów, kolor oczu;
        • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
        • opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter);                                                                                                  
        • określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny;
        • układanie gier matematycznych, organizowanie zabaw twórczych, np. tworzenie scenek z wykorzystaniem pantomimy, dramy;
        • podawanie powiązań między członkami rodziny, np.: babcia to mama mamy lub mama taty;
        • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
        • obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów, porównywanie ich z tym, co się znajduje dalej;
        • całościowe rozpoznawanie napisów umieszczonych w sali zajęć – nazw znajdujących się tam zabawek, kącików zainteresowań, roślin (sukcesywne ich wymienianie);
        • wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych (klaskania, tupania, stukania…) do akompaniamentu podczas słuchania lub śpiewania piosenek;
        • wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry);
        • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
        • rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnych materiałów, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
        • uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie.